如何说专业、说课？ | 一起来听听孟宪虎副院长的建议吧

如何说专业、说课？

——我的一点建议

孟宪虎

应该说对本专业如何办系主任和专业负责人思考的最多，对课程如何建设课程负责人和主讲教师想的也最多。但说专业和说课对主任和教师是一次系统思考和提高自己的过程，希望各位珍惜，借此我想提点建议，供各位参考。

首先如何说专业，教师如何说课绝不能从网上当下来，自说自话，自娱自乐。大家必须先明确以下两点：

一是必须要明确我们职业技术学院或应用技术学院在业务能力上的培养目标是什么？是本行业的设计师、规划师、分析师还是一线技术员或一线工程师。学期初我们教师听了上海工程技术大学和上海电机学院两位领导的报告，他们学校明确定位是现场工程师，我想我们的目标也应该是这样的。既然是现场技术员或工程师，现场遇到的问题是随机的，可以说是五花八门，因此问题的不确定性就必须要求我们培养的学生在技能素养精专的基础上专业素养要宽泛。马院长提出的三个素养我认为正是为这一目标设立的，我们的宽基础、大专业、小方向就是要培养学生成为一专多能的复合型人才。如果认可这样的目标，第二针对这样的培养目标，专业如何办？我认为应该以某一个学科为主，多学科交叉融合，面向行业和产业办专业。试问现在很多新工科专业属于哪一个纯碎学科？比如轨道交通专业，汽车专业，电梯专业，人工智能专业等等，它们都不是单一学科，都涉及机械、电子、信息、自动化、材料等多个学科。那究竟以哪个学科为主，为引领？以汽车专业为例，你如果以电子信息引领，你就偏重于汽车的自动控制和智能化，你若以机械引领，你就偏重车辆的构造和机械处理。只有这样，专业才能在相同目录名下形成错位发展，不再和别人过于同质化。

第三为了做到这一点，系主任说专业一定要注意两个对接一个学习，第一是对接行业领域的标杆企业（当然这里的标杆是相对概念），弄清楚这样的企业在行业里的新技术、新工艺、新流程，然后将这些融到专业课程里面去，使我们的教师提升学生感到新颖有用；第二是要对接本地企业，不仅仅是运城，包括山西省内的黄河金三角企业，弄清楚他们的企业需求，人才需求，技术需求，然后将从标杆企业学到的行业最新技术、最新规范、最新流程输送给当地企业，帮助企业引领企业；我们作为学校，做好中间的衔接、消化，提升，就能事半功倍，既培养了拥有最新技术又能满足本地需求的人才，还能帮助本地企业发展，使服务当地经济真正落地；第三是向对应的高校学习，比如向上海工程技术大学等高校学习，学习人家如何办专业、如何进行校企合作产教融合的先进经验。两个对接一个学习对我们的专业发展非常关键，非常有益，希望大家一起努力把它做实，做出成效。

再就是关于教师说课的事情，第一点老师们此次说课要将信息化大赛要求的内容融入进来，推动课堂教学质量的提升。第二点是老师自身要从单一学科体系的思维中走出来，不断扩展自己的知识面，学机械的可以学学电气，学电气的可以学学计算机等等，在精通一个学科领域的知识外，要学会把别的学科知识融进自己的课程中。再强调一遍，要主动到企业去，到社会去，因为现场是最好的老师，现场会把不同学科的问题综合在一起摆在那里让你解决。

教师说课活动，不是单纯的比赛，是对历年讲课的总结，要说出讲这门课的体会和每次的改进，千万不要弄成单纯的PPT展示，更不能把以前的说课PPT拿来应付。要通过说课交流能让别的老师有以所启发，从而提升每个教师的课程建设能力和教学水平。说课对象不能只设定给同行教师或评委，还要能说给学生，因为每学期第一堂课一般都讲课程绪论，照着书讲学生肯定是云里雾里。所以说课是对绪论课的清晰化和实例化，为学生说明你这门课在课程体系的位置，重要性，应用性，甚至专业课可以引入课程设计或课程综合训练案例到说课中，激发学生对该课程的重视和兴趣。所以一定要能告诉学生本课程在该专业如何应用，回答学生学了这门课到底能干什么的问题。