新闻中心

学院建设要以学生未来为本——马长江院长在2月份月终会议上的讲话摘要

时间：2016-03-11 来源：党群工作部点击：

学院建设要以学生未来为本

——在2月份月终会议上的讲话摘要

（2016年3月1日）

马长江

从去年放假到现在，我一直在思考一个问题，如何将运城职业技术学院办成一个让学生满意、家长放心、社会认可的学校，使黄河金三角一带的人们，提起应用技术教育，就会想到运城职业技术学院。其实这也是2006年创办这座学校时的想法，所谓初心。想来想去，答案只有一个，就是“以学生未来为本”来办学。

今天我就围绕“以学生未来为本”为题，和大家交流两个问题。第一谈办好学校的几个要素，第二谈谈责任心问题。

办好一座学校，要从多方面做出努力，最关键的是正确且科学的办学理念，鲜活而厚重的校园文化、特色显明的品牌专业，我认为这是办学应该具备的三大基本要素。围绕这三个方面展开工作，以学生未来为本就有了坚实的基础和明确的路径。

关于办学理念，我们学校提出了“以学生未来为本，以教育品质为根，以人格素养为重，以技术传创为主”这二十八个字，既体现了教育的本质功能，又体现了学校的价值取向和定位，得到职业教育界专家的认可，我们对此应该有足够的自信。

围绕办学理念，我们首先要将学校工作的立足点放在学生身上。当前，大多数体制内院校的组织结构是上下层级关系：学生依附于老师，教师依附于系主任，系主任依附于院长，从学生到院长是一个由下而上的金字塔式的层级依附结构。要把立足点放在学生身上，就要打破这样的层级依附关系，变眼睛向上为眼睛向下，使老师围绕着学生转，系主任及相关员工围绕着老师转，院长围绕着系主任转，所有工作围绕着教学转。上面工作的价值，要从下面体现出来，不是校长说你行你就真的行了，系主任说你优秀你就真优秀了。社会认可不认可学生的优秀，学生认可不认可老师的水平，老师心中是否觉得系主任称职，各个系主任从内心来说是否觉得院长有德望，各个部门员工是否从心里服你部门负责人，总之，每个人的价值是由你的下一个层级的服务对象来评价的，而不是相反。这就需要改革我们的业绩评价体系和方法，从制度和机制上来解决问题，同时，也需要每个人转变观念。

第二，我们办学理念是以教育品质、人格素养、技术传创为立足点、出发点和落脚点。“铁打的营盘流水的兵”，不管是哪一个院长和学术带头人，都要践行办学理念，这是我们的办学之本，不会因一个人的变动而改变。

所有在座员工都应该思考我们的教育目的，找准立足点，把握出发点，着眼落脚点，寻找着力点，学校每一个层级和每一个人，都应该各司其职，“围绕三点找一点”。

《易传》上有一句话：形而上者谓之道，形而下者谓之器。道在器中，以道御术。如果说我们的办学理念是道，那么具体工作的思路和方法就是器。正如刚才孟宪虎院长所说：教师治学，校长治校。校长要根据办学理念确立办学体制机制，制定相关办学制度和法规，理顺各层级权利与义务关系，为大家创造一种能积极向上的工作氛围。教学的具体实施要靠教师，靠教师的主动性和创造性。这是我们基本的治理思路，要始终贯彻，决不能朝三暮四、左右摇摆，我相信在座的有这个能力找到自己的器来载我们的道，大家也应该培养自身这方面的能力。

一个好学校还应该具备鲜活而厚重的校园文化。学校的文化主要通过什么样的形式形态来体现？校园文化当然离不开适当的文字表达和其它载体，但更要体现在人的思维方式和行为方式中。“行胜于言”，校园文化既要“言达”，更要“行达”，把好的校园文化“内化”为我们的血肉和灵魂，体现在日常的思维方式和行为方式中。“行达”是我们校园文化建设的目标。校园文化最终要通过学生来体现。作为一名教师，人类灵魂的工程师，最重要的就是基于现实，发现学生的天赋，唤醒学生的潜能，促进学生的转变和进步。学生每天都在想些什么？学生的天赋特长优点在哪儿？教师都应该努力去发掘。教育的本质和功能，主要是两个方面：习惯的养成和信仰的形成。社会要和谐发展，首先要行法治，其次是讲道德，第三是有信仰。没有信仰的人形同行尸走肉，没有信仰的社会是一个不稳定的社会。不论是宗教信仰还是主义信仰，都是社会和谐发展的有机组成部分，不可或缺，具体到校园更是如此。

除了办学理念和校园文化，好的学校还应该具备有特色的品牌专业，并最终体现在学生的就业和就业后为社会创造的价值上。检验学校特色品牌专业的唯一标准，就看你这个专业培养出来的学生，是否能为企业和社会拿出真金白银的成果，从而为企业和社会所接纳所欢迎。具体到我们学校，就是使黄河金三角一带的人们，提起应用技术教育，就会想到运城职业技术学院。

为此，第一，不能鼠目寸光，而要放眼未来，思考未来社会需要什么样的专业人才？未来的人才需要具备哪些专业知识？应该拥有哪些基本技能？需要在座的结合自己的专业去判断、去思考、去构架，去打造特色品牌专业。未来是信息技术、机器人技术、机械化自动化智能化的时代。如果学生现在学的知识和未来这些技术发展趋势不相关，一旦传统技术没落了，就势必成为社会的落伍者而被时代所淘汰。这是以学生未来发展为本的办学理念所提出的根本要求。第二，以学生未来发展为本，要求我们的职业教育，要特别注重对学生工匠精神的培养，学生具备了工匠精神，无论传统还是新的技术，都能很快适应，没有工匠精神，我们的学生没有发展前途。

在职业技术培养过程中，要十分注重通识教育。最近我读了一些传统文化的书籍，有几个故事对我很有启发。第一个是孔子学生子贡赎人的故事，鲁国有一道法律，如果鲁国人在外国遇到同胞不幸沦为奴隶，只要把这些人赎回来帮助他们恢复自由，就可以从国家取得金钱方面的报酬和奖励。孔子的学生子贡赎回奴隶，但他没有向国家领取金钱，很多人都夸子贡道德高尚。但是孔子却不赞成他这样的行为，他说如果你不领取补偿金，大家都会觉得领取报酬可耻，就会导致其他人见了受难同胞不再施以援手。从这个角度看，组织机构做的每一个决定都要非常谨慎，严格论证，从人性幽微深处出发，不能仅靠道德判断。第二个故事是子路救人的故事。孔子的另一个学生子路救了一个溺水者，正巧被救的这人家里比较富裕，送了子路一头牛，子路收下了。很多人批评子路爱财，孔子认为子路做的对，理由是这样会促使更多的人见义勇为。两个故事，一个道理。还有一个故事，古人讲究男女授受不亲，有人问孟子，如果说你的嫂子掉进河里，你拉不拉他的手。孟子回答说：男女授受不亲是礼，援之以手是权，即权变。这就告诉我们人不能太教条了，我为什么要说这个呢？我觉得，我们有些上级对下级的要求就特别教条，遵循所谓的条条框框，下级对上级也是逆来顺受没有主见，这就是不知道权变。不懂权变，组织就缺乏活力和创造力。讲这样的故事和道理，就属于通识教育的范畴。通识教育虽然不能直接带来经济上的好处，但是对人们看待世界能提供更多维的角度，特别是有益于修身养性，提高人们的思想境界、道德水准和职业素养。通识教育的影响会贯穿人的一生，对人们的幸福至关重要，这也是我们重视通识教育的原因之一。

以上是我今天说的第一个方面。

今天讲的第二个方面是关于责任心问题。责任心主要表现在以下三个方面：一、尽责，要有激情，无激情必不能尽责。二、尙德，遵循基本的道德准则，无道德不能尽责。三、戒恶，不做坏事。学院校训“做学合一，厚实融通”，何为“厚”？何为“实”？实的底线是不做假，厚的底线是不作恶。

在这儿我给大家提一个要求，也是咱们运城职业技术学院的一个底线：在我们学院，不论入党也好，评优评奖也好，学生就业也好，任何人不能发学生的不义之财，禁止通过中介等手段来敛财，一经发现或者有人反映，彻查到底，真有问题，绝对辞退。敛学生的钱财就不配一个教育工作者！良心何在？如果有人以前有这种行为和现象，我希望消化存量不增量，有问题的你赶快自己去解决，不要等到纸里包不住火才后悔，这是我们教育者基本的道德底线。我们每一个人都是教育者，都是行为者，不强求行善，最起码别做恶，如果谁有作恶的想法，要趁早断了这个念头。个人有困难，组织来解决，组织不解决是组织有问题，作恶是你自己的问题。

最后我想说我对“和”的理解。关于这个字我有一些感悟，平时也会经常说到这个话题，在这里跟大家讨论一下。我个人的理解，“和”字包含着多元的意思，“和”字最早的来源是音乐的多声部，“和”的前提是承认不同，没有不同就没有“和”。不同的调子和在一起才能成为一支曲子，所谓君子和而不同，小人同而不和，同则不继，和实生物，生物就是成。要认识“和”的本质，遵循“和”的法则，尊重差异化，避免同质化，这是我的体会。一个健康的组织应该是接受差异化的组织，同质化是不会有什么发展的。坚持和而不同，不是要乱起来，而要形成和的氛围，在多元（不同）的基础上形成合力。我们的领导，不能用同一种模式、固化的思维、用自己的见解来要求大家，来统一大家。在用人的过程中一定要注意差异化，不要总是找和自己一样的人，要找性格业务各个方面互补的，但是价值观不能相悖，和组织的目标不能相悖。日常生活中大家也要听取不同的声音，我发现我们的好多领导对下属说话基本上是命令式的。这样的工作方式不好，大家应该协商做事，这就是我对和的理解。

现在整个的经济形势特别严峻，有经济学家说2016年的经济危机有可能比1998年和2008年更严重，如果经济危机真的来了，那么未来就很难想象。我们的教育应该有一个对社会负责的态度，应该确确实实地把学生培养成守法的好公民，要让我们的学生具备公民的基本素养，让我们的学生在未来能够冲风破浪、渡过难关。如何培养，这是我们每一个教育者应该回答的问题，也是日常我们应该做的工作。我们经常会看到很多关于国人出国不遵守公共秩序的报道，却很少看到有人在火车上读书的，公民素质教育的缺失是个大问题。要对学生负责，对社会负责，我们就要重视公民素质的培养，让学生多读书，读好书，将素质教育贯彻到我们日常工作的方方面面。

我曾提出“爱生三字经”“暖、活、严”，“暖”就是对学生要有感情，把孩子当孩子，把人家的孩子当自己的孩子，设身处地，情感到位。“活”就是方式方法要灵活，因人而异，不拘一格。“严”就是要高标准，严要求，守住大学生“公民”的底线，用大学生的标准成就每一个孩子。总之，爱生要“暖字到位，活字做活，严字达标”。

分享到：