台湾考察报告

    11月19日-26日，副董事长杨宗礼、院长贠创治等一行六人到台湾考察，先后访问了台湾桃园创新科技学院、醒吾科技大学和中州科技大学等三所学校，途径香港时参观了香港理工大学。考察活动由北京师范大学国际交流中心组织。

一、考察目的

    本次考察主要有三个目的：（一）了解台湾职业教育现状，为今后与台湾院校之间的合作奠定认识基础；（二）学习和借鉴台湾职业教育模式，促进我院的教育教学改革和当前正在进行的课程体系构建工作；（三）完善台湾中州科技大学与我院签订的合作协议，并进一步探讨在部分专业领域开展联合办学的可能性。

二、三所考察院校

    桃园创新技术学院位于台湾桃园中坜市，前身为1969年成立的南亚工业技艺专科学校，2012年2月1日改为现名。学校开设有工程、商管、设计和民生四个学群共23个系（台湾的系即大陆的专业）。学院的特色是“证照考取、校企深度合作”。
台湾醒吾科技大学位于台湾省新北市林口区，该校创立于1965年，最初为醒吾商业专科学校，2000年改制为醒吾职业技术学院，2012年升格为醒吾科技大学。学院设有商管、资讯、设计和观光餐旅四个学院共15个系。学院的特色为“全时实习+连锁加盟”。即：为连锁加盟产业提供充沛人力，为毕业生争取充分的就业机会，让毕业生能在毕业之前提早与职场接轨。
    中州科技大学位于台湾彰化县员林镇，1969年以中州工业专科学校成立，2000年升格为中州技术学院，2011年8月改制为“中州科技大学”。学院设有工学院、健康学院和管理学院三个学院共19个系（中心）。学院强调理论与实务兼具，以年轻、快乐、学习、希望，追求卓越为目标，从事学术研究，教授应用科学与技术，培育科技与人文并重之实用专业人才，造福社会人群为宗旨。

三、对台湾职业教育的整体印象

    1、台湾的职业教育发达且体系健全。整个台湾有160余所职业技术学院，其中绝大多数是民办性质。台湾的职业教育体系是一个相对独立的体系，与学科教育双轨并行，包括中等职业教育、专科教育、本科教育、硕士教育及博士教育五个层次，形成独立完整的职业教育体系。九年义务教育结束后，学生可以选择升入普通高中和职业高中(台湾称为“高职”，大陆称为“职高”)。普通高中的学生主要升学目标是学术型的四年制大学（我们称之为本科）。职业高中的学生可依据其成绩升入四年制技术大学（学院）（授学士学位）和两年制的专科。台湾的这类高等职业技术教育被称为“四技二专”。“四技”毕业了还可报考职业技术类的硕士研究生。因此，台湾的高等职业技术教育，已经形成了包含专科、本科以及研究生教育的完整体系。我们考察的醒吾科技大学和中州科技大学的一些专业都已设立了硕士点。
    2、台湾职业院校实行精细化管理，校园规模都不是很大，从学校到二级学院机构设置简单，主要围绕教务管理和学生管理进行设置，有利于整个学校的决策和执行。校内二级学院数大都为3-4个，专业数在20个左右，多以服务业（三产）为主。从我们考察的三所院校来看，面向第三产业的专业占到总专业数的70%以上。这与台湾地区的产业结构有关。
    3、台湾职业院校非常重视基层教学单位的建设，二级学院都拥有较大的自主管理权。相对而言，台湾职业院校数量较多，而学生选择学校的时候更多的是看重专业，因此学校内部专业之间的竞争也非常激烈。如果培养的学生无法更好地适应社会和岗位的需求，系部将面临招生困难、无法维系的地步，那样系部将停办。
    4、台湾职业院校与市场和企业联系紧密。学校一般都设在离产业园区较近的地  方，周围有许多企业。例如：中州科技大学附近有中部科学园区、彰化工业区、南岗工业区与中科二林科学园区。这样就便于与产业行业对接，也方便学生的就业实习。高年级多数学生白天在企业上班，晚上回学校上课，企业安排食宿。
    5、台湾的职业院校 “双师型”教师队伍来源充足，很多都是直接从企业聘请技术人员作为学校的任课教师，招聘的教师都具备丰富的教学和实践经验，基本条件是“必须有5年的教学经验和4年的‘产业年资’（实践工作）”。这些教师学历层次高（许多具有博士学位），而且有丰富的实践经验，其中有高级工程师、公司经理、科研人员、政府部门的顾问等。这样的教师最清楚企业需要什么样的人才以及怎样培养这样的人才，这为培养适应市场需求的实用型人才提供了最有力的保证。
    6、台湾的职业院校注重实践教学，一般理论教学仅占30%左右，而实践教学占到70%。学生大部分时间是进行现场操作技能的训练和到相关单位实习。课程时间安排偏重技能训练和实习，学校的实验实训条件，设施、设备很先进，许多设备是由合作企业赠送或本校开发研制的。实践教学体系为学生的实践学习提供了充分的条件，学生有机会在学校环境中对未来的工作进行直观和切身的体验，在就业前已有了足够的信心和心理准备，非常有利于学生的成长。在学校的教学活动中，注意实践课程和学生职业资质证书获取的结合，鼓励学生考取更多的资质证书。
    7、在职业教育教学活动中，不仅注重对学生传授知识，培养实践能力，以适应将来工作需要,还注意加强思想品德教育，提高学生整体素质，去适应未来社会发展的需要，这是职业教育必须遵循的原则。台湾的职业学校多数都设有通识教育中心，校园文化氛围浓厚，素质教育贯穿在各项教学之中。如：学生环保意识的教育培养，节能减排等观念的教育在宣传栏、作品以及校园文化展示中均可见到。中州科技大学在大一设立麒麟学堂，以培养学生的人文情怀并贯穿在整个教学环节之中。
    8、台湾对大陆教育开放政策比较保守，不允许台湾学校在大陆直接投资办学，除985、211及国内示范高职院校外，均不可合作办学发放台湾学历。
    9、台湾高校人力成本较高，民办技术院校每生每年学费10万台币（折合人民币2万多元），教师平均工资每人每月1-2万（人民币）左右。
   10、台湾技术院校的主要危机是生源问题。因此，与大陆的合作目的主要是获取生源。

四、考察成果和启示

    1、对台湾职业教育有了初步了解。
    2、加深了对职业教育本质及职业教育课程理解。
    由于我院正在进行课程体系的构建，因此，我们重点考察了中州科技大学的课程体系的构建方式。中州科技大学课程体系的构建也是采用学校教育直接与产业对接的方式进行，这和我们学院目前瞄着产业做专业的思想是一致的。他们课程体系中的课程主要来源于三个方面：一是竞赛；二是证照；三是研习。竞赛主要是指校外的实务（技能）竞赛和校内的专题（技能）竞赛。这两个竞赛是与产业界直接对接的，也就是岗位需要什么样的能力，竞赛就设置什么样的项目。研习是产业界人士对所需人才提出的要求和学生的技术能力要求；三是证照，也就是在学校期间课程有利于学生考取职业资格。模块课程的设置和教学活动都是围绕以上三个方面来构建。
    为了保证课程的适用性，在整个构建和实施的整体过程都由三方面，即：教师、学生和产业界人士共同参与。这样课程的设置真正遵从从岗位提取能力，经教与学和产业三个方面的审核后再到课堂。特别是学生参与这个审核过程，更加保证了课程的实用性、针对性和易学习性。加大的实践教学环节和职场氛围浓厚的理实一体化教学环境，保证了学生动手能力的培养和避免理论学习的枯燥。
    但是这个过程对于教师的实践能力要求很高。台湾由于师资选聘的优势，容易从企业聘请更多的专业人员，而大陆高校较大。针对我院目前的情况，要想尽快达到这个要求，教师的培训方案应该是和课程体系的构建并行，只有教师的水平达到课程建设的要求，课程和专业建设才能成功。
    在中州校园参观的时候，校园许多角落的景观设计就是景观系学生设计的作品，这些学生同时也为校外的一些单位场所进行景观设计。学生组织的社团活动也是课程内容要求的一部分。这些实践活动不但使学生学以致用，同时也锻炼了学生的组织才能、团队协作和推销自己的能力。这种既是实践也是考核的方式可以将学生活动与教学紧密结合起来，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的品质。这也为我们学院当前教学与学生管理脱节提供了参考新的思路，如何使我们的学生活动融入教学内容，教学内容也转化为学生活动，需要很好的思考与设计。
    台湾的职业院校都在践行立足当地，服务当地的理念，服务周边社区人员的继续教育，为各类人员提供学习和就业指导。我院可以借鉴这种做法，不仅可以得到运城周围社区的支持，也有利于宣传学院，扩大我院的影响力，不但为创建学习型社区、学习型社会做贡献，也对我院的招生工作具有促进作用。
    3、达成了与中州科技大学在部分领域达（如食品、观光旅游、幼儿护理等）进一步深化合作的意向。一是中州科技大学可选派学术带头人和部分教师，按照中州科技大学的办学理念、运行模式及教学模式并结合大陆的具体实际组织专业教学（可借助旅游管理专业合办餐饮及酒店管理方向的专业，或以幼儿或老年护理为方向开设家政服务专业）。在双方教育部门互相承认普通高职学历（或学分）的时候，双方可开展学生的“2+2”或“3+1” 学习的合作模式，即部分时间在我院学习，剩余时间在中州科大完成学业。二是我院可选派对口专业的教师及部分管理人员，赴台进修并参与台湾学校的教学和管理工作。这一点需要董事会决定。

    它山之石，可以攻玉。是借鉴还是移植？这是国内高职院校学习国外或境外先进教育模式时一直思考或举棋不定的问题。台湾职业教育一些可取的做法，无疑对我院有良好的借鉴作用。但两岸的制度和社会问题有相当大相别，台湾的教育经验不可生搬硬套，多数专业应当以借鉴为主，立足国内实际、借鉴先进经验，办出自己特色。但在个别专业领域，不妨将一些国家或地区先进的教学理念和教学模式直接移植过来，为我所用，以获得示范效应。
                             

                                  考察组
                             二〇一三年十二月